I migliori libri di educazione civica per la scuola

In questo articolo andremo a scoprire quali sono i migliori libri e manuali di educazione civica per la scuola.

L’educazione civica, spesso indicata come “materia cenerentola” dellaor scuola italiana, è, in realtà, una disciplina fondamentale per la crescita morale dei ragazzi e per educare i cittadini di  domani.

La storia dell’educazione civica si riallaccia a grandi pensatori del passato, come Platone in Occidente (nell’antica Grecia) e Confucio in Oriente: entrambi hanno rivolto il proprio pensiero ai concetti di diritto e di giustizia necessari per lo svolgimento della vita pubblica.

L’insegnamento dell’educazione civica nelle scuole è di lunga tradizione in Italia: nel 1958 Aldo Moro lo rese obbligatorio nelle scuole medie e superiori per due ore al mese, la docenza spettava al professore di storia, l’insegnamento non prevedeva valutazione.

Dopo varie polemiche con D.M. 35 del 22 giugno 2020, recante“Linee guida per l’insegnamento dell’educazione civica, ai sensi dell’articolo 3 della legge 20 agosto 2019, n. 92”  si attua l’introduzione dell’insegnamento trasversale dell’educazione civica nel primo e nel secondo ciclo di istruzione, per un numero di ore annue non inferiore a 33 (corrispondente a 1 ora a settimana) in tutti gli ordini di scuola a partire dall’anno scolastico successivo alla data di entrata in vigore della Legge, ovvero l’insegnamento diventa obbligatorio a partire dall’a.s. 2020-2021.

In questa nostra selezione dei migliori libri di educazione civica per le scuole troverete degli ottimi volumi su queste importantissima disciplina, spesso sottovalutata, come dimostrano i tanti episodi, ad esempio, di bullismo.

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I migliori libri e manuali di educazione civica per la scuola

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Impariamo l’educazione civica e morale

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L’educazione civica e morale è un aspetto importante dell’educazione dei giovani e ha sempre bisogno di essere aggiornata in linea con i cambiamenti dell’ambiente socio-politico del paese e del mondo. Questa iniziativa mira a preparare gli studenti alle loro responsabilità civiche rendendoli un vivaio di leader per il mondo di domani. Si dice che la trascuratezza dell’educazione civica e morale sia alla radice della crisi multiforme che la società sta vivendo oggi. Questa spiacevole situazione merita di essere risolta rapidamente rafforzando il corso di educazione civica e morale nelle scuole. L’alunno deve poi imparare, grazie al corso di educazione civica e morale, a vivere bene e a comportarsi correttamente nella società mantenendo relazioni interpersonali di qualità con i coetanei, gli adulti, le autorità e rispettando le leggi del paese. Se usato correttamente, questo libro aiuterà i giovani a sviluppare le competenze necessarie per l’integrazione sociale a scuola, in famiglia e nella società.

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Educazione Civica

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Il testo tratta tutti gli argomenti elencati nelle linee guida ministeriali per l’insegnamento dell’educazione civica. Gli argomenti sono divisi in cinque unità, a loro volta composte da paragrafi. In particolare, vengono affrontati argomenti di grande interesse sociale come quello dell’uguaglianza di genere, il razzismo, il bullismo e l’educazione alla legalità. Particolare attenzione è data a temi importanti, come quello dello sviluppo sostenibile e della green economy, tutti temi presenti nell’agenda 2030 della U. E., argomento che sarà trattato all’interno della prima unità. Inoltre il volume vuole fornire agli studenti una formazione di base sulla composizione dello Stato Italiano, esaminando le istituzioni presenti e particolare attenzione verrà data alla Costituzione Italiana, anche chiamata la legge delle leggi o la fonte del diritto.

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Educazione civica – Competenze di cittadinanza

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Un proposta di curricolo di educazione civica con relative rubriche di valutazione.Possiamo considerare le competenze di cittadinanza come una totalità all’interno della quale convergono molti degli aspetti dell’insegnamento educazione civica; la stessa valutazione del comportamento, come ha previsto il D. Lgs. 62/2017, “si riferisce allo sviluppo delle competenze di cittadinanza, allo Statuto delle studentesse e degli studenti, al Patto educativo di corresponsabilità”. Gli aspetti dei tre filoni, quindi, convergono in un unicum che va progettato all’interno di ogni curricolo di istituto. Il testo fornisce una serie di strumenti (rubriche di valutazione e Unità didattiche interdisciplinari trasversali) che trattano nella loro completezza delle competenze di cittadinanza includendo al loro interno anche traguardi di competenza e obiettivi di apprendimento che si trovano analoghi nella stesura dei documenti sull’educazione civica e che servono anche per valutare gli atteggiamenti che ciascun istituto ha ritenuto di inserire all’interno delle schede di osservazione per la valutazione del comportamento. Questo testo propone il curricolo delle competenze di cittadinanza da certificare al termine della scuola primaria e secondaria di primo grado ai sensi del D.M. n. 742 del 3 ottobre 2017, e declina rubriche di valutazione e proposte di Unità didattiche interdisciplinari trasversali (UDIT) che contengono prove di accertamento e di verifica da svolgersi attraverso compiti di realtà.

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L’insegnamento trasversale di Educazione civica: L’introduzione nel curricolo d’istituto e le Linee guida

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La Legge 20 agosto 2019, n. 92 e il successivo D.M. 22 giugno 2020, n. 35 hanno introdotto, nel sistema di istruzione italiano, l’insegnamento trasversale dell’Educazione civica. Questo volume vuole essere un supporto per le istituzioni scolastiche e, in particolare, per i dirigenti scolastici, per i docenti e per i coordinatori di Educazione civica, al fine di realizzare al meglio i compiti connessi a tale novità: 1. Progettare il curricolo dell’insegnamento trasversale dell’Educazione Civica, partendo dalle Linee Guida e dai Profili educativi, culturali e professionali, forniti dal Ministero; 2. Realizzare unità di apprendimento (UdA) che diano reale attuazione al curricolo, attraverso un piano di studi; inoltre, tali unità di apprendimento dovranno essere in buona parte di carattere trasversale, vista l’impostazione che il legislatore ha dato al nuovo insegnamento; 3. Mettere a punto criteri di valutazione e rubriche valutative, valide ed attendibili, in quanto, per la prima volta nella storia dell’istruzione italiana, l’educazione civica sarà presente in pagella con un proprio voto autonomo e distinto dalle altre discipline; 4. Aggiornare i propri organigrammi, poiché sarà necessario individuare la nuova figura del Coordinatore di Educazione civica per ogni classe dell’istituto, che dovrà diventare membro aggiunto del consiglio di classe (se non già presente) e dovrà coordinare le attività dell’insegnamento.

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La legalità è un sentimento. Manuale controcorrente di educazione civica

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È opinione diffusa che l’educazione alla legalità consista nell’indicazione di una serie ordinata di norme, possibilmente sostenuta da una buona conoscenza della Costituzione del proprio paese. Decenni di esperienza in prima fila su questo tema nell’insegnamento universitario, nelle scuole, nei movimenti civili hanno convinto invece Nando dalla Chiesa che l’educazione alla legalità è un processo mai uguale che si nutre di suggestioni, valori, letture, esempi, viaggi e sentimenti. Ed è da tale processo che sgorgano naturalmente le disposizioni mentali e d’animo che portano verso una legalità giusta. Per questo nel libro ruotano volti apparentemente distanti tra loro e spesso “disobbedienti”, da Erri De Luca a Pasolini, da Calvino a Primo Levi, da Basaglia a don Milani e Dolci, e poi indietro fino a Pericle, Leopardi e Gramsci. Elaborando lungo il cammino una consapevolezza fondamentale: che, proprio per la natura della società (specialmente quella italiana), l’educazione alla legalità più che richiedere obbedienza richiede capacità di sostenere ed esercitare il conflitto. Perché la legalità non è apparato normativo ma conquista interiore, spesso in lotta con il mondo esterno.

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Educazione civica e rispetto degli animali: Didattica della tutela degli animali e del loro ambiente nelle scuole secondarie superiori

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Le linee guida del Miur individuano, nelle tematiche da sviluppare, la sostenibilità ambientale.
All’interno della sostenibilità ambientale vi è anche il rispetto degli animali, che è sicuramente
un grande passo avanti nella educazione alla considerazione e tutela degli altri esseri viventi.
Questo testo intende dare, non solo ai docenti ma anche agli studenti, un supporto per
implementare delle attività didattiche, finalizzate ad una maggiore sensibilità ai temi della
difesa degli animali e del loro ambiente.

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«Ma se io volessi diventare una fascista intelligente?». L’educazione civica, la scuola, l’Italia

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«Ma se io volessi diventare una fascista intelligente, perché mai la scuola e lo Stato dovrebbero impedirmelo?». Claudio Giunta se l’è sentito chiedere da una studentessa alla fine di una lezione in un liceo. Una domanda niente affatto banale – anzi, acuta e attualissima – che avrebbe meritato una risposta chiara e articolata, se un insegnante non l’avesse subito bollata come «provocazione», troncando ogni possibilità di dialogo. Questo libro nasce anche dal desiderio di dare una risposta sensata al quesito che la studentessa ha posto con ovvio intento polemico: «Lo Stato e la scuola» osserva Giunta «non dovrebbero impedirle di diventare una fascista intelligente, ma dovrebbero agire in modo tale da non fargliene venire la voglia, e prima della voglia l’idea». Per raggiungere questo obiettivo le prediche non servono, anche perché rischiano di sollecitare negli studenti o un assenso puramente formale, non meditato né sentito, o un’altrettanta irriflessa reazione di antagonismo. Ecco perché bisognerebbe ripensare in particolare all’educazione civica, una materia che nel corso degli ultimi decenni ha faticato a trovare spazio e senso nel curriculum scolastico, nonostante l’impegno degli insegnanti e le buone intenzioni della «pedagogia ministeriale», e che anche ora – dopo la legge 92 del 2019 che la reintroduce in tutte le scuole – rischia di disperdersi «in una nuvola di retorica» e di contribuire a produrre non «cittadini consapevoli ma credenti ed eretici». Agile, ironico, allo stesso tempo equilibrato e tagliente, ma soprattutto profondamente antimanicheo, questo libro riflette con intelligenza sugli spazi, i tempi, i metodi e i contenuti di un approccio alla scuola che non sembra più in grado di intercettare i veri bisogni educativi dei ragazzi italiani, e osserva secondo una prospettiva nuova un insegnamento cruciale che fin qui è stato affrontato in maniera sconclusionata, retorica e persino controproducente.

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Costituzione & cittadinanza per educare cittadini globali

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La normativa recente ha regolamentato l’introduzione dell’insegnamento trasversale dell’Educazione Civica in tutte le scuole, dalla Scuola dell’infanzia alla secondaria di secondo grado. Tutti gli istituti scolastici devono dunque inserire nella propria offerta formativa un curriculum strutturato per questo insegnamento, che è oggetto di valutazione sia periodica sia finale. In questo volume Franca Da Re propone un curriculum di Educazione Civica che, nello spirito della norma emanata, da una parte include elementi di formazione giuridico-istituzionale, dall’altra allarga la prospettiva a tutti quegli aspetti che costituiscono il concetto di cittadinanza così com’è intesa oggi, nella società complessa e globale del XXI secolo. Le proposte per il curricolo comprendono dunque – tra gli altri – anche percorsi dedicati ai temi dell’Agenda 2030 dell’Onu per lo sviluppo sostenibile, alla cittadinanza digitale, all’educazione alla legalità, con il costante riferimento alla Costituzione.

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Educazione civica e ambientale

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Questo volume consente lo studio e il recupero delle nozioni fondamentali nei diversi ambiti previsti dal nuovo insegnamento scolastico: dai temi di Cittadinanza e Costituzione all’ordinamento internazionale, dall’educazione ambientale e alla sostenibilità a quella finanziaria e digitale.

 

Spesso si sente parlare della progressiva perdita di interessamento ai valori civili e alla vita politica del nostro paese da parte della popolazione generale, soprattutto per quanto riguarda i più giovani. Tema molto caro, ad esempio, a Galimberti.

All’interno di questo contesto la rivalutazione dell’insegnamento dell’educazione civica é cruciale per il futuro dell’Italia e degli italiani per la formazione dei futuri cittadini e la promozione della cittadinanza attiva.

Secondo le ultime disposizioni l’insegnamento dell’E.C. nelle scuole del primo ciclo, sarà assegnato in contitolarità a docenti, mentre, nelle scuole del secondo ciclo le scuole utilizzano l’organico dell’autonomia, affidando la docenza quando possibile ai docenti abilitati all’insegnamento delle discipline giuridiche ed economiche. Scopo dell’insegnamento dell’E.C. sarà l’apprendimento di concetti e nozioni riguardanti, ad esempio, la Costituzione italiana, la storia della bandiera e dell’inno nazionale, l’educazione alla cittadinanza digitale…etc