Ritardo mentale: libri per comprendere le disabilità intellettive

In questo articolo scopriremo quali sono i migliori libri sul ritardo mentale, i disturbi del funzionamento intellettivo e adattivo che riducono i livelli considerati “normali” delle capacità mentali generali delle persone, come il ragionamento, il problem solving, il pensiero astratto e l’apprendimento.

Oggi non si parla più di “ritardo mentale” ma di “disabilità intellettiva” per indicare quelli che sono classificati nel manuale diagnostico dei disturbi mentali (DSM-5)come i “disturbi dello sviluppo intellettivo”.

Il ritardo mentale è definito dal calcolo del QI (quoziente di intelligenza) ottenuto tramite alcuni test di valutazione standardizzati somministrati individualmente. Un funzionamento intellettivo significativamente al di sotto della media e la contemporanea valutazione del funzionamento adattivo generale del soggetto portano alla diagnosi di disabilità.

Anomalie di natura genetica sono la principale causa di questo tipo di problematiche nell’età evolutiva (ad esempio molti bambini con sindrome di Down presentano ridotte capacità linguistiche) mentre traumi ed incidenti sono la causa principale dei deficit intellettivi in età adulta.

In questa nostra selezione dei migliori libri sul ritardo mentale abbiamo inserito i testi di più recente pubblicazione sull’argomento, come gli sviluppi in ambito neuropsicologico delle terapie individuali per potenziare le capacità di questi soggetti che tengono conto delle diverse anomalie genetiche che sottostanno alla manifestazione della disabilità intellettiva.

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Il ritardo mentale. Capire e curare una grave malattia della mente

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Il comportamento dell’uomo è il frutto di molte capacità e di molte emozioni, ma nelle condizioni del ritardo mentale queste appaiono ridotte, impoverite e distorte. Due voci autorevoli della neuropsichiatria infantile ci spiegano che cosa accade nella persona con ritardo mentale, mostrando come la mente possa essere ferita ma mai distrutta: è proprio questo che rende sempre possibile un intervento riabilitativo. Uno strumento prezioso per genitori, insegnanti, operatori, perché ogni essere umano può conquistare una maggiore autonomia, realizzando al meglio le proprie potenzialità nella vita affettiva, familiare e sociale.

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Ritardo mentale: sindromi a base genetica. Nuove prospettive nella comprensione del comportamento e nell’intervento

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Negli ultimi decenni, i progressi della genetica umana hanno permesso di identificare numerose cause genetiche del ritardo mentale. Questo volume si propone di identificare e descrivere le caratteristiche genetiche e comportamentali di nove specifiche sindromi genetiche causa di ritardo mentale. In particolar modo quattro sindromi maggiori – ovvero la sindrome di Down, sindrome di Williams, sindrome di X fragile, e sindrome di Prader-Willi – sono descritte in modo analitico rispetto a differenti aspetti quali: cause genetiche; prevalenza; caratteristiche fisiche e mediche; profilo cognitivo; aspetti linguistici; comportamenti adattivi e disadattivi. Vengono inoltre descritte cinque altre sindromi (sindrome velocardiofaciale, sindrome di Rubinstein-Taybi, sindrome di Smith-Magenis, sindrome di Angelmann e la sindrome 5p- o cri-du-chat) di notevole interesse riguardo a cui attualmente è disponibile un minor numero di ricerche comportamentali, ma rispetto alle quali la conoscenza si sta notevolmente ampliando e promette notevoli sviluppi futuri. Attraverso questo libro i lettori potranno avere una migliore conoscenza e comprensione delle sindromi genetiche e della loro influenza sugli aspetti comportamentali. L’interesse è rivolto anche alle implicazioni che riguardano vari aspetti dell’intervento, quali ad esempio l’identificazione, la valutazione, il trattamento, l’inserimento scolastico e professionale di individui con ritardo mentale dovuto a queste sindromi.

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Il ragazzo selvaggio. Handicap, identità, educazione

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Negli ultimi anni del Settecento, nel dipartimento francese dell’Aveyron, un gruppo di cacciatori trova e cattura in una foresta un bambino abbandonato. Nudo e dall’aspetto sudicio, viene tenuto prigioniero, esibito alla curiosità della gente e portato a Parigi. Il medico Jean Itard, rifiutando la tesi dei colleghi che reputano il «selvaggio» un ritardato mentale irrecuperabile, decide di approfondire lo studio e tenta di educarlo. Il bambino viene così condotto a casa del medico, che inizierà a prendersene cura cercando di reinserirlo nella vita sociale. La vicenda, narrata anche in un celebre film di François Truffaut, divenne il punto di riferimento per la ricerca sugli handicap ed è il filo conduttore di questo libro, incentrato sul rapporto tra disabilità, identità ed educazione.

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La valutazione funzionale nel ritardo mentale adulto. Aspetti metodologici e strumenti operativi

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Il manuale, che nasce dall’incontro tra un modello teorico di riferimento e la pratica lavorativa quotidiana maturata in anni di attività presso servizi educativi e riabilitativi per disabili neuropsichici, intende fornire un contributo di carattere operativo per la gestione della fase di assessment. Gli elementi tematici su cui insiste il lavoro vanno dalla valutazione del ritardo mentale in età adulta, agli aspetti diagnostico funzionali propri della definizione di “grave”. Vengono inizialmente presentate le principali linee guida teoriche del modello ecologico-comportamentale, a cui seguono tre sezioni, che propongono ognuna diversi strumenti di osservazione/valutazione per il ritardo mentale. La scelta di presentare più strumenti di osservazione è da ricondurre alla volontà degli autori di riuscire a definire le diverse tipologie di target presenti all’interno dei servizi socio sanitari, tipologie che si articolano su un range che va dal gravissimo al ritardo mentale di grado medio. Gli strumenti di assessment sono preceduti da alcune note di carattere metodologico in cui sono esplicitati i criteri che hanno ispirato il lavoro e i presupposti teorici di riferimento. Il materiale è stato informatizzato ed è disponibile nel CD-Rom allegato al volume.

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Geni ring finger, ubiquitinazione e ritardo mentale: Analisi molecolare tramite sequenziamento del DNA in pazienti affetti da ritardo mentale

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Il ritardo mentale (ID), è uno dei problemi di natura medica di primaria importanza nel mondo occidentale ed è una condizione molto eterogenea, questo indica cause molteplici e di difficile identificazione. Questo lavoro ha lo scopo di verificare se due geni RING, possano essere coinvolti nell’insorgenza di ID, essendo posizionati all’interno del gene CADPS2 coinvolto in casi di autismo. I geni RING E3 conferiscono specificità al meccanismo della ubiquitinazione e sono coinvolti in quasi tutti i processi cellulari conosciuti. Il coinvolgimento del meccanismo di ubiquitinazione nell’insorgenza di patologie neurodegenerative è stato dimostrato. Il presente lavoro di sequenziamento dei geni RNF133 e 148 alla ricerca di mutazioni causative in pazienti ID ha messo in evidenza una mutazione sul gene RNF148 che sarebbe interessante approfondire dal punto di vista funzionale rispetto al suo coinvolgimento nell’insorgenza di ID e con ulteriori analisi che possano chiarire l’ipotesi di un imprinting paterno. Il presente lavoro dovrebbe essere di particolare interesse per tutti coloro che lavorano nell’ambito della ricerca relativa alle cause molecolari dell’autismo e del ritardo mentale.

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Strumenti psicodiagnostici per il ritardo mentale. L’assessment psicologico nella disabilità intellettiva

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Il volume, alla seconda edizione completamente rinnovata, presenta il concetto di ritardo mentale alla luce degli aggiornamenti, anche terminologici – si preferisce parlare oggi di disabilità intellettiva – e delle recenti tassonomie proposte dalle associazioni internazionali. Vengono discussi temi di rilevanza teorica e metodologica quali il senso della valutazione, la differenza fra gli strumenti psicometrici e quelli dinamici e criteriali, il collegamento fra assessment e riabilitazione, i problemi specifici posti dalle disabilità gravi. Sono quindi presentati i test più proficuamente utilizzabili nella diagnosi di persone con ritardo mentale e i dati di ricerca che su essi sono stati raccolti nel corso degli anni mediante il protocollo in uso presso l’IRCCS “Oasi”. A conclusione del volume, alcuni casi esemplificano la complessità metodologica e applicativa che la valutazione del ritardo concretamente comporta. Il testo si propone come ausilio per quanti si trovano a confrontarsi con la valutazione diagnostica di persone con ritardo mentale, ma offre anche spunti di riflessione per un ripensamento sull’uso delle tecniche psicometriche in condizioni “di frontiera” come è appunto quella della disabilità cognitiva.

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Educazione psicomotoria e ritardo mentale

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«Quando si osservano dei bambini ritardati o semplicemente disadattati, e si studia da vicino il loro comportamento, ci si accorge frequentemente sia della loro straordinaria incapacità di eseguire dei gesti tanto primordiali ed elementari, come il movimento delle dita oppure camminare seguendo il ritmo, sia dell’impaccio insormontabile che rappresenta per loro il trovarsi nell’impossibilità di riprodurre senza errori le proprie percezioni visive e uditive. Si comprende allora come senza un’educazione di base non si possa ottenere nessun progresso. In questo lavoro viene descritta questa educazione elementare che viene perseguita secondo una progressione minuziosa fino alle acquisizioni della scuola. Gli esercizi sono stati classificati seguendo un ordine logico: coscienza e controllo del proprio corpo, educazione delle condotte motorie di base, educazione delle condotte percettivo-motorie». L’utilità di questo libro trascende il campo della rieducazione, ma rappresenta un utile strumento per gli insegnanti di educazione fisica e in tutti i centri di rieducazione.

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Strumenti psicodiagnostici per il ritardo mentale. L’assessment psicologico nella disabilità intellettiva

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Il volume, alla seconda edizione completamente rinnovata, presenta il concetto di ritardo mentale alla luce degli aggiornamenti, anche terminologici – si preferisce parlare oggi di disabilità intellettiva – e delle recenti tassonomie proposte dalle associazioni internazionali. Vengono discussi temi di rilevanza teorica e metodologica quali il senso della valutazione, la differenza fra gli strumenti psicometrici e quelli dinamici e criteriali, il collegamento fra assessment e riabilitazione, i problemi specifici posti dalle disabilità gravi. Sono quindi presentati i test più proficuamente utilizzabili nella diagnosi di persone con ritardo mentale e i dati di ricerca che su essi sono stati raccolti nel corso degli anni mediante il protocollo in uso presso l’IRCCS “Oasi”. A conclusione del volume, alcuni casi esemplificano la complessità metodologica e applicativa che la valutazione del ritardo concretamente comporta. Il testo si propone come ausilio per quanti si trovano a confrontarsi con la valutazione diagnostica di persone con ritardo mentale, ma offre anche spunti di riflessione per un ripensamento sull’uso delle tecniche psicometriche in condizioni “di frontiera” come è appunto quella della disabilità cognitiva.

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Disabilità intellettiva a scuola. Strategie efficaci per gli insegnanti

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La collana “Le Guide” nasce dall’esperienza del Centro Studi Erickson con l’obiettivo di fornire agli insegnanti una serie di volumi completi relativi agli aspetti fondamentali delle varie forme di bisogni educativi speciali presenti nelle nostre scuole. Frutto del lavoro dei maggiori esperti nel settore, grazie alla sua impostazione teorico-operativa, la “Guida disabilità intellettiva a scuola” presenta non solo le caratteristiche delle diverse disabilità intellettive e le ricadute in ambito scolastico e non, ma anche le strategie per potenziare le abilità deficitarie e gli strumenti di intervento didattico e psicoeducativo. Il volume si articola in 4 sezioni che guidano il lettore nelle diverse fasi che caratterizzano il lavoro con gli alunni: conoscere, osservare e valutare: si dà una definizione chiara ed esaustiva delle disabilità intellettive, fornendo strumenti per la loro osservazione. Programmare e agire: si espongono strategie e interventi concreti con cui far fronte in modo efficace alle particolari esigenze didattico-educative. Riflettere e comprendere: si approfondiscono i risvolti emotivi e relazionali conseguenti ai disturbi. Allearsi e condividere: si suggeriscono strategie per la costruzione di una rete di intervento sinergico volto al benessere del bambino.

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Ritardo mentale. Manuale

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Fin dalla sua fondazione nel 1876, l’American Association on Mental Retardation (AAMR) ha svolto un ruolo guida nel campo delle disabilità intellettive al fine di comprendere, definire e classificare la condizione di ritardo mentale. Questo manuale rappresenta il sistema internazionale più integrato e completo di classificazione e diagnosi per le condizioni di ritardo mentale, ricco di strumenti per la pianificazione dei sostegni necessari al funzionamento della persona, in una prospettiva di qualità della vita. L’enfasi sui sostegni promette infatti una autentica rivoluzione copernicana in tema di pianificazione, gestione e finanziamento dei servizi. Aspetti teorici e bisogni pratici vengono integrati con esempi e casi che lo rendono facilmente spendibile nell’ambito dei servizi e della ricerca, integrabile e compatibile con gli altri sistemi adottati (ICF, DSM, ecc.), necessario per qualsiasi programma individualizzato. Il quaderno di lavoro completa l’offerta didattica e metodologica, presentando schede di valutazione, percorsi e casi clinici per guidare la diagnosi. È una risorsa indispensabile per tutti coloro che si interessano di disabilità intellettive.

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Un libro da leggere per comprendere il ritardo mentale

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Eva mangiò una mela e la partorì con dolore

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Questo libro raccoglie i pensieri di persone con ritardo mentale, alle prese con domande filosofiche, temi universali e osservazioni del quotidiano. Parlando insieme; incastrando ragionamenti più o meno strampalati, sono scaturite risposte creative, paradossali, provocatorie, rivoluzionarie, in grado di smentire il pregiudizio secondo cui, avere una disabilità cognitiva significa essere in grado di comprendere ed esprimere solo pensieri semplici.